坚守偏远乡村十六载，深耕英语教学一线，用耐心消解孩子的畏难情绪，用知识拓宽学生的眼界，默默扎根乡土，以真情浇灌成长，让乡村学子借着英语看见大山以外的广阔世界。
—— 题记
苟军，男，现年39岁，西昌学院毕业，本科学历，现任教于花溪小学，中小学一级教师，一直从事班主任工作。十六载从教路上，他始终扎根农村偏远学校，担任中小学英语教学工作。
乡村学校留守儿童居多，学生英语基础薄弱、缺少语言环境、家长对英语学习重视不足。面对这样的现实困境，2019年，他甘愿放弃进城工作的机会，立足乡村学情潜心备课，用心呵护每一名学生，创新课堂教学模式，抓实家校共育，在平凡的乡村讲台上默默耕耘，用责任和热爱践行着一名基层教师的初心使命，得到了学校领导、学生家长和老师们的一致认可。
一份耕耘，一份收获。十六年来，他的艰辛付出得到了回报——不仅学生们取得了优异成绩，他自己也收获了多项荣誉：2013年，所带初三毕业考试英语成绩位居清江学区第一名；2016年，所带班级荣获巴州区先进班集体；2019年，他被评为巴州区“优秀班主任”；2021年，参加四川省中小学“春日阅读活动”被评为优秀指导教师，同年参加巴中市学生信息素养提升实践活动被评为优秀指导教师；2022年，参加优质课《How much are these socks》荣获二等奖；多次年度考核获得学校优秀等次；2023年获得“巴州区第十届微信课题优秀成果”二等奖；2024年9月被评为巴州区“优秀教师”，同年撰写的论文《关于农村英语深层次阅读的教学研究》在巴州区教育教学论文评选中荣获一等奖；2025年荣获巴中市事业单位记功奖励。
坚守乡土初心，立足基层甘于奉献
参加工作以后，他深知，农村孩子想要走出乡村，学好英语尤为关键。他所教的学生中大部分是留守儿童，父母常年在外务工，孩子们很少接触外语，刚升入初中时很多学生不会读单词、害怕开口说话，普遍存在“哑巴英语”的问题，不少孩子自卑内向，甚至直接放弃了英语学习。看到这样的现状，他暗下决心：决不让乡村孩子因为条件落后而输在起跑线上。
他常年承担两个班级的英语教学任务，每天早早到校，利用早读和课后服务的空余时间陪着孩子们朗读单词。每天放学后，办公室里总能看到他辅导学困生的身影。面对繁重的教学任务，他从来没有抱怨退缩过，安心扎根乡村教育，把青春年华都奉献给了山里的孩子们。
改变传统教学方法，助力乡村英语教学
刚到花溪小学的时候，农村缺少听力练习环境，传统死记硬背的学习方式效率低下。结合农村学生的特点，他果断摒弃照本宣科的老旧模式，因地制宜打造趣味课堂。
备课时，他认真研读新课标，把农村生活场景融入教学设计，借助英文儿歌、简短动画、情景对话、小组竞赛等方式调动学生的积极性；针对听力薄弱的问题，他每天课前播放听力素材，逐词逐句领读发音，鼓励学生大胆开口，慢慢破除他们害羞胆怯的心理。
他积极实行分层教学，把班里学生分为基础组、提升组和培优组。对于基础极差的孩子，他一对一辅导音标、梳理单词；对于优等生，则拓展课外阅读、训练英语作文。
班里有一名叫杨伟明的学生，刚上初一时英语只有20多分，厌学情绪十分严重。他利用午休时间帮孩子补习基础知识，为他制定背单词计划，经过两年的坚持，这名学生中考英语考到了122分，顺利考入巴中二中重高。
工作之余，他积极参加区教研室组织的教研培训和线上听课学习，认真撰写教学反思，整理出适合农村学生的单词清单、语法笔记等实用资料。近几年，他所带班级的英语平均分多次排在清江学区前列，多名学生顺利进入巴中重点高中就读。
用心关爱留守儿童，当好他们的贴心引路人
班里很多孩子长期缺少父母陪伴，性格敏感而孤僻。作为班主任，他坚持严慈相济，既做授课老师，更做孩子们暖心的“临时家长”。
平时细心留意学生的情绪变化，课余和孩子们谈心聊天，开导思想压力大的学生；对家庭困难的学生经常给予鼓励，帮孩子建立自信心。很多外出务工家长不了解孩子的学习情况，他就坚持常态化开展线上家访，定期给家长打电话，细致反馈学生在校表现，教给家长一些简单有效的督促方法。
有一位留守学生的奶奶年迈体弱，没人监督孩子学习，他便坚持每天晚上提醒孩子打卡背单词。毕业之后，这名学生经常给他发来消息，感恩老师长久的陪伴。如今，孩子的奶奶告诉他，孙女已经踏上了研究生的征程。他用真心温暖学生，用真诚打动家长，搭建起家校共育的坚实桥梁。
扎根乡村讲台，不负乡村教育使命
没有繁华的环境，没有优越的条件，日复一日守着乡村讲台，虽然辛苦，但看到孩子们成绩进步、眼里充满自信，他内心倍感欣慰。
前路漫漫，任重道远。今后，他会继续扎根乡村，坚守教育初心，不断打磨教学本领，用爱心、耐心和责任心深耕英语课堂，用心培育乡村学子，尽自己最大的力量帮助农村孩子学好英语、看到更远的世界，努力做一名有温度、有情怀、有担当的人民教师，为学校发展和学生成长贡献自己的力量。
