盛夏七月，巴州区光辉镇中心小学的校园里，比往年多了几分喧闹与生机。20名电子科技大学“银杏青年”支教队员走进这所距巴中城区仅十余公里的乡村学校，与50名一至九年级的孩子共同开启了为期10天的“科技启蒙·七彩假期”支教夏令营。
这并非一次寻常的暑期实践。对光辉小学而言，它是一场期盼已久的“及时雨”；对支教队员来说，这是一次将学识与热忱播撒在乡村课堂的青春远征；而在巴州区推动城乡教育优质均衡发展的蓝图中，这更是一次从“短期支教”迈向“长期赋能”的积极探索。
一场跨越四百公里的奔赴
光辉镇中心小学现有学生107人、教师40余人，是一所涵盖幼儿园至九年级的一贯制学校。校长岳俊豪坦言：“光辉场镇离城近，很多外出务工返乡的人都在城里安了家，生源逐年减少。”
生源流失的背后，是乡村教育面临的深层困境。岳俊豪敏锐地察觉到：“这里的孩子缺乏学习主动性，对未来的人生没有规划，内心浮躁。大趋势告诉我们，唯有精细化的教育，才能为学校赢得生机。”这份忧虑，源于他十多年前的一段支教经历。
彼时，岳俊豪还是四川师范大学的学生，曾在凉山州盐源县双河乡古柏村小学支教。面对80多名大山里的孩子，他看到了他们对外面世界的好奇。“大山的孩子没有主动性，并非不爱学习，而是他们不知道，坚持下去会走到什么地方、会成为怎样的人。”
那次支教，他和同学们特意拍摄了大学校园、成都春熙路和天府广场的影像，带给凉山的孩子们看。“没想到触动那么大。”那80多个孩子中，超过半数立志成为教师。十二年后，当年那群孩子里真的有10多人站上了讲台。这段记忆让岳俊豪坚信：一定要让孩子们看到未来的希望。
2026年初，他在网上偶然看到电子科技大学的一篇社会实践报道，便立即联系了校方负责人，“没想到他们很爽快地答应了。”
“晴云领航”：精准捕捉每个孩子的光芒
活动前夕，支教队借助光辉小学自主开发的“晴云领航”系统，对学生的运动、学习、劳动、礼仪、阅读等方面进行了精细化追踪评估——老师到校前就已“认识”了每个孩子。“这能让支教老师精细掌握学生状态，因材施教。”岳俊豪说。
基于系统提供的学情数据，支教队为孩子们量身设计了40余门课程，将科技启蒙与传统文化巧妙融合。
“成电科技日”上，孩子们首次用铜箔胶带和LED制作发光贺卡，闪烁的光芒映亮了他们的眼眸。AI绘画体验课上，孩子们用文字描述梦想，由AI生成的画面被一一贴在墙上，成为独特的风景。国韵文化课上，书法、国画、中国结、团扇绘制同样深受孩子们喜爱，一名女生举着自己绘制的团扇笑道：“以前只在电视上见过。”
“山的那边是什么？”大学生VLOG分享，则为孩子们打开了山外世界的精彩视窗。
正是这套系统，让支教队员张祥睿注意到了五年级学生罗小丽（化名）。系统显示，这个平日沉默寡言的女孩，阅读评分长期位居班级前列，尤其爱科幻小说。家访时张祥睿发现，她书桌上的几本科幻小说已被翻得卷了边，书页间夹着不少手写的折角标记。
“平时不太说话，但一聊到科幻故事，眼睛就亮了。”张祥睿教她使用AI工具“豆包”，将脑海中的星际场景用文字描绘出来，再由AI生成画面。第一次看到自己描述的星际飞船出现在屏幕上，小女孩露出了高兴的笑容，从画面到故事，她第一次觉得，自己那些天马行空的想象，是“真实”的。
但张祥睿也发现，她读科幻时常被物理、化学概念卡住，读不懂就跳过。于是他有意识地给她讲解光速为何是上限、引力如何扭曲时空、化学反应又如何支撑故事里的能源设定。“科幻不是凭空想象，它有科学的根基。”几堂课下来，罗小丽再翻回那些曾被跳过的段落，开始能读出新的层次。
课后，她对张祥睿说了一句话，让他至今记忆犹新：“原来学好物理化学，才能读懂更厉害的科幻。”一本翻卷了边的书，一次基于数据的精准发现，将一个兴趣点延伸至一门学科的热爱——一个内向女孩的光，被悄然点亮。
家访手记：卢妍秀带他看见“山的那边”
接近1:1的师生比，让深度陪伴和入户家访成为可能。每天课后，支教队员们分组走进学生家中，了解课堂之外的他们。
电子科技大学光电专业的卢妍秀在家访中了解到，六年级学生张鹏远（化名）的母亲患病，父亲常年在外务工，家里只有年迈的爷爷奶奶相伴。初次见面，张鹏远始终低着头，声音小得几乎听不见。“他说自己成绩不好，觉得‘反正也考不上大学’。”
卢妍秀没有急着谈学习。她发现张鹏远喜欢篮球，便每天课后陪他打球、聊天。渐渐地，张鹏远敞开了心扉——他告诉卢妍秀，自己很想去外面的世界看看，却觉得那遥不可及。卢妍秀给他看了自己拍摄的电子科大校园：图书馆、实验室、银杏大道、操场上奔跑的大学生。“你看，大学里也有篮球场，比咱们学校的还大。”她笑着说。
家访过程中，卢妍秀发现张鹏远其实很有数学天赋，于是每天给他出几道趣味数学题，从简单到复杂，每做对一道便给予表扬。“刚开始他还会脸红，后来会主动问我‘今天有没有题目’。”短短10天，张鹏远的自信悄然生长。结营那天，他对卢妍秀说：“姐姐，我想到成都去读大学。”——这是这个从小缺少陪伴的男孩，第一次说出自己的梦想。
不止于10天的约定
10天的支教即将落幕，但故事远未终结。岳俊豪有着更长远的规划：“后期我们会继续促进队员和学生的长期联络。支教结束后，我们将协助电子科大利用‘晴云’系统动态跟踪学生变化，让这种支教模式长期化。”他更期待与电子科大的深度战略合作：“让光辉小学的孩子们拥有与顶尖大学优秀学生对话学习的机会，从而改变他们未来的命运。”
当高校的学科优势遇上乡村的教育需求，当科技的温度融合传统文化的厚度，当短期支教衔接长期赋能——乡村教育的可能性，远比我们想象的更为广阔。
记者手记：
在光辉小学的教室里，我看到的是一束束被点亮的光——LED亮起时孩子们惊喜的眼神，AI绘画屏幕上梦想成真的画面，还有告别时紧紧拥抱、不愿松开的手臂。
对山里的孩子而言，“山的那边”曾是模糊而遥远的存在。而一群来自电子科大的年轻人，用10天时间，将“山的那边”变成了看得见的模样：大学生活的影像、会发光的贺卡、AI生成的星际飞船、以及那句“我想到成都去读大学”的誓言。他们带来的，不只是知识和陪伴，更是一束照进大山的光。
一次支教，连通的不只是成都与巴中400多公里的距离，更是一个孩子与一个未来之间的无限可能。山的那边有一束光，那是知识的光芒，是梦想的种子，是这群年轻人用青春点燃的希望。愿这束光，照得更远，亮得更久。
